在桌面上排列一行圍棋子讓幼兒采取三種不同的方式點(diǎn)數(shù)：

(1)一面一個(gè)一個(gè)地依次

撥動(dòng)圍棋子，一面數(shù)數(shù)；(2)讓幼兒用手指一個(gè)一個(gè)地依次點(diǎn)數(shù)；

(3)讓幼兒一面從

    容器里一個(gè)一個(gè)地取出圍棋子放在桌子上，一面計(jì)數(shù)。結(jié)果表明，第一種方式的計(jì)數(shù)

    成績(jī)優(yōu)于后兩種方式的成績(jī)。

    根據(jù)上述案例?；卮鹣铝袉?wèn)題：

    (1)這種現(xiàn)象說(shuō)明了什么?產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么?

    (2)影響幼兒計(jì)數(shù)活動(dòng)的因素還有哪些?

整個(gè)幼兒期，占主導(dǎo)地位的思維類型是（ ）

• A、直覺(jué)行動(dòng)思維
• B、具體形象思維
• C、抽象邏輯思維
• D、辯證邏輯思維

在數(shù)的組成教學(xué)中，教師應(yīng)重視（ ）

• A、幼兒自己的探索與操作
• B、教師的講解
• C、教師的演示
• D、家庭教育的配合